钱江晚报·小时新闻记者 段罗君
鲜花盛开的五月，杭州中小学名师名校长培养工程学前教育名师班20位学员赴临安区清凉峰镇中心幼儿园、龙岗镇中心幼儿园和青山湖街道星汇幼儿园开展“教育共富”名师送教活动。
一起走进幼儿园，去感受孩子们的笑容，来聆听名师们的心声。
杭州师范大学继续教育中心主任 叶哲铭
作为本次送教活动的负责人，杭州市师干训中心主任、杭州师范大学继续教育中心主任叶哲铭告诉记者：“此次送教活动不仅覆盖面广、参与性强，而且是以现场诊断和对话的形式展开，这种形式便于送教方和受教方平等对话，充分展开专业交流。”
本次“教育共富”送教活动的初衷，是希望通过多种形式重点解决幼儿园课程园本化实施中的疑难问题。
幼儿园遇到的疑难问题是什么？这是出发前，老师们一直在思考的问题。
为了能真正解决幼儿园遇到的疑难问题，名师们早早开始“谋划”。“名师们结合三所幼儿园的园本课程实际建设情况和园所环境，并根据幼儿园各自感兴趣的点为每所幼儿园制定不同的主题，是一次有针对性、有效的送教活动。”叶哲铭说。
为此，班里的省特级教师俞春晓、沈颖洁、汤肖丽、葛玉芳、陈碧宵和姚向凡牵头，分3个专题组为三所幼儿园量身打造了“创设有意义的环境”“园本课程问诊与探讨”和“主题课程背景下区域活动的创设与实施”3个专题开展深度研修，切实将前沿的学前教育理念落地于3所幼儿园中。
活动还通过线上直播的方式向临安区幼儿园骨干教师、各名师结对幼儿园骨干教师同步共享。
杭州市胜利幼儿园师训主任 颜瑶卿
孩子们用灿烂的笑容和热情的拥抱迎接“新老师”们的到来。
以对话的互动方式进行交流研讨，不同于以往的送教活动，这是颜瑶卿此行最大的感受。
如何创设有意义的环境？这是清凉峰镇中心幼儿园抛出的困惑。
清凉峰镇中心幼儿园一直比较关注如何用环境创设来支持儿童有意义的学习，在研究的过程中也取得了不少成果，但同时也遇到了一些困惑。
为此，名师团队这次为清凉峰镇中心幼儿园量身打造的主题是“创设有意义的环境”。颜瑶卿提出，儿童视角下的主题环境是让幼儿真正成为环境的主人，成为课程有效实施，儿童经验获得的有效载体。主题学习背景下，环境中展现出儿童主题探究的问题，过程的发生和发展，以及学习行进的方向。环境空间“留白”，将环境巧妙转化成为学习场景，让场景本身具有学习力，在场景的沉浸中，一切要素都是学习的对象。儿童在丰富的材料中，在一点一点的亲身探索中，学习自然发生。
“在此次‘教育共富’送教的路上，每一位名师都参与其中贡献自己的力量，虽然有一定的挑战性，因为送教幼儿园的需求未必是我们自己最擅长的领域，但大家都非常愿意尽自己的能力发挥各自的优势，这对我们而言也是一种成长。”颜瑶卿说。
此行，颜瑶卿收获满满。她把龙岗镇中心幼儿园孩子们亲手制作的小礼物带回杭州市胜利幼儿园，和孩子们一起分享——一张自己画的“家乡夜景”和用山核桃制作的滑板运动小人。
杭州市文澜幼儿园园长 张芳
“这里的老师非常努力，孩子们的笑容积极阳光，脸上写满了幸福。”临安幼儿园的老师和孩子，给张芳留下了深刻而美好的印象。
清凉峰镇幼儿园坐落在一片玫瑰园旁，走进教室，老师们被眼前的景象震撼到了——
教室里摆满了孩子们用橡皮泥、绘画等各种形式打造的玫瑰园模拟小场景。张芳深深地感受到，老师和孩子这是用自己的方法联结起他们所生活地方的情感。
对龙岗镇中心幼儿园的孩子们来说，山核桃是他们生活中最熟悉也是最亲切的东西。
幼儿园老师不仅带领着孩子们走进山核桃的世界，并在这个基础上开设了劳动课程，希望这里的孩子们能参与其中，亲身去感受劳动的过程。
“临安的老师和孩子及其喜欢他们所生活的这块土地，对临安有着强烈的情感，他们在探索自己生长的土地上，只要放下一颗‘家乡’的种子，便能深发‘家’的归属感和家乡情怀，正是因为他们对家乡的认可，才会如此积极创造与家乡有关的课程。”这是老师和孩子们带给张芳最聚焦的感受。
在互动交流中，清凉峰镇幼儿园老师提出一个很小很接地气的问题：根据孩子的水平视角布置墙面后，墙面上方的留白处到底该不该空着？
“在别人看来这是一个不是问题的问题，但却是他们在现实中真正切切遇到的疑问，需要专业的解答和支持，我们非常乐意和他们进行这样的对话。”
杭州市西湖区莲花港学前教育集团园长 须晶晶
须晶晶用了两个词来形容此次“教育共富”送教活动的感受，情怀和使命。
带着对教育的一片赤诚，须晶晶在幼儿教育这条路上逐梦前行多年，“此次名师班送教活动是为‘美好教育’的杭州样本贡献自己的力量，我们带着‘目的’前去，通过现场‘问诊把脉’，切实地解决临安三所幼儿园在课程建设当中遇到的疑难问题。”
当名师们走进青山湖街道星汇幼儿园时，孩子们用一场绘本改编的童话剧，落落大方地展现了自己。“在幼儿园的每一个角落，都能看到孩子们多种多样的表达方式，健康向上，充满艺术。”须晶晶说。
青山湖街道星汇幼儿园是一所相对比较年轻的幼儿园，他们遇到的疑问，其实也一直是其他不少幼儿园老师们焦虑的问题。
幼儿园的区域活动每天都在进行，如何让主题背景下的游戏能够高质量开展？
围绕这个问题，小组成员们现场剖析，互动反馈，并给出了专业的解答——
“区域活动具有动态性、开放性和分层投放等明显特点，主题的设定应适合孩子各年龄段的发展水平，并且要从孩子们的兴趣出发，包括区域游戏的材料投放也非常重要，都需要根据实际情况不断地进行动态调整，不能一刀切也不能照搬。孩子们愿意玩才会在玩中学到更多，老师们更要从中要学会观察和指导。”
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